Dr. Roberto A. Ferreira

roberto.ferreira@utalca.cl

Líneas de investigación: Aprendizaje del lenguaje, Ciencia del aprendizaje.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2097-5759 

Últimas Publicaciones

Barriga, C., Rodríguez, C & Ferreira, R. A. (In press). Efecto de las expectativas docentes, el género de los estudiantes y el nivel socioeconómico de la escuela en el rendimiento lector de los niños. Revista Española de Pedagogía.  

 

Soto-Sierra, V., & Ferreira, R. A. (2024). The influence of cross-language similarity and transparency on idiom knowledge in non-immersed L2 speakers. System, 122, 103287. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103287 

 

Gordon, R., Ferreira, R. A., Rodríguez, C., & Tolmie, A (2024). Educational neuroscience: key processes and approaches to measurement. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1342147 

 

Rocabado, G., Montes, L. H., Ferreira, R. A., Rodríguez, C., & Lewis, J. (2023). Gathering Validity Evidence in the Development of a New Version of the Attitude Toward the Subject of Chemistry Inventory (ASCI-UE), Canadian Journal of Chemistry, 101, 8. https://doi.org/10.1139/cjc-2022-016

 

Terry, J., …Ferreira, R. A., & Field, A. P. (2023). Data from an International Multi-Centre Study of Statistics and Mathematics Anxieties and Related Variables in University Students (the SMARVUS Dataset). Journal of Open Psychology Data, 11(8), 1-25. https://doi.org/10.5334/jopd.80 

 

Guzmán, B., Rodríguez, C., & Ferreira, R. A. (2023). Effect of parents’ mathematics anxiety and home numeracy activities on young children’s math performance-anxiety relationship. Contemporary Educational Psychology, 72, 102140. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102140

 

Rodríguez, C., & Ferreira, R. A. (2023). To what extent is dot comparison an appropriate measure of approximate number system? Frontiers in Psychology, 13. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.1065600

 

Ferreira, R. A., & Rodríguez, C. (2022). Effect of a science of learning course on beliefs in neuromyths and neuroscience literacy. Brain Sciences, 12(7), 811. https://doi.org/10.3390/brainsci12070811

 

Arriagada-Mödinger, F., & Ferreira, R. A. (2022). The Effect of Emotional Valence on Auditory Word Recognition Memory in English as a Foreign Language. Journal of Psycholinguistic Research, 51(2), 309–322. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09841-3

 

Montes, L. H., Ferreira, R. A., Sanzana, G. C., & Rodríguez, C. (2022). Actitudes hacia la química de estudiantes chilenos de secundaria: Un estudio de métodos mixtos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 40(2), Article 2. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3497

 

Montes, L. H., Ferreira, R. A., & Rodríguez, C. (2022). The attitude to learning chemistry instrument (ALChI): Linking sex, achievement, and attitudes. Chemistry Education Research and Practice, 10.1039.D2RP00038E. https://doi.org/10.1039/D2RP00038E

 

Ferreira, R. A., Vinson, D., Dijkstra, T., & Vigliocco, G. (2021). Word learning in two languages: Neural overlap and representational differences. Neuropsychologia, 150, 107703. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2020.107703

 

Guzmán, B., Rodríguez, C., & Ferreira, R. A. (2021). Longitudinal performance in basic numerical skills mediates the relationship between socio-economic status and mathematics anxiety: Evidence from Chile. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.611395 

 

Guzmán, B., Rodríguez, C., Ferreira, R. A., & Hernández-Cabrera, J. A. (2021). Psychometric properties of the revised child mathematics anxiety questionnaire (CMAQ-R) for Spanish speaking children. Educational Psychology. https://doi.org/10.5093/psed2020a17

 

Ferreira, R. A., & Bernales, C. (2020). Exploring foreign language learning with eye-tracking and electroencephalography (EEG): What can online tools add to the story? In F. Anastassiou & G. Andreou (Eds.), English as a Foreign Language: Perspectives on Teaching, Multilingualism and Interculturalism. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing (pp. 187–211).

 

Ferreira, R. A., & Gómez Álvarez, L. (2019). ¿Por qué la neurociencia debería ser parte de la formación inicial docente? Synergies Chili, 15, 45–56.

 

Ferreira, R. A., Garrido Moscoso, J., I., & Guerra Rivera, A. (2019). Predictors of lexical availability in English as a second language. Onomázein, 18–34. https://doi.org/10.7764/onomazein.46.0

 

Barriga, C. A., Rodríguez, C., & Ferreira, R. A. (2019). Factors that bias teacher expectations: Findings from Chile. Revista Latinoamericana de Psicología, 51(3), 171–180. https://doi.org/10.14349/rlp.2019.v51.n3.4

 

Ferreira, R. A., Soto Sierra, V., & Aedo Vega, S. (2019). Immediate testing is more beneficial than delayed testing when learning novel words in a foreign language. Revista Signos, 52(100), 290–305. https://doi.org/10.4067/S0718-09342019000200290

 

Guzmán, B., Rodríguez, C., Sepúlveda, F., & Ferreira, R. A. (2019). Number sense abilities, working memory and RAN: A longitudinal approximation of typical and atypical development in Chilean children. Revista de Psicodidáctica (English Ed.), 24(1), 62–70. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2018.11.003

 

 

Proyectos de investigación con financiamiento interno o externo

  1. Fondecyt Regular 1240552. Procesos cognitivos y emocionales vinculados al aprendizaje de las matemáticas en niños con y sin dificultades específicas de aprendizaje. (2024-2028). Co-investigador.

 

  1. Fondecyt Postodoctorado 3240587. Ansiedad matemática y rendimiento matemático en estudiantes de primer ciclo básico: impacto de los factores cognitivos y conductuales. (2024 – 2027). Patrocinador Postdoctorado.

 

  1. Fondecyt Regular 1231550. Intervención basada en la lectura de un libro digital personalizado para fomentar habilidades narrativas en el hogar con niños de kínder de NSE bajo: estudio de implementación e impacto. (2023 – 2026). Co-investigador.

 

  1. Núcleo Milenio de Ciencias Sociales NCS2022_026. Millennium Nucleus for the Science of Learning (MiNSoL). Fondo externo para la creación de centros de Investigación. ANID-MILENIO. (2022-2025). Director.

 

  1. Fondecyt Regular 1200268. The role of emotion and linguistic context in the acquisition of concrete and abstract words in a second language: Behavioural and electrophysiological evidence. Fondo externo (2020 – 2024). Investigador Responsable

 

  1. Fondecyt Regular 1191589 – Bases del desarrollo de habilidades numéricas: cambio de perspectiva, del procesamiento de las numerosidades a la percepción de las magnitudes continuas.  (2019 – 2024). Co-investigador.

  

  1. Fondecyt Regular 1201440. Textos escolares de educación básica: una propuesta con validez psicolingüística para dar cuenta de su lecturabilidad. (2019 – 2024). Co-investigador